Relația dintre activitatea fizică, alimentația și familia de vârstă școlară (Relația dintre

http://orcid.org/0000-0002-8069-3884 José Andrés García Araujo Serviciul Andaluz de Sănătate

alimentația

rezumat

Obiectivul principal al acestui studiu este de a specifica activitățile de timp liber practicate într-un eșantion de școlari, precum și obiceiurile alimentare și relația dintre aceștia și timpul familiei. Eșantionul este format din 392 de școlari cu vârste cuprinse între 11 și 17 ani dintr-un municipiu din Huelva. A fost administrat chestionarul privind comportamentul sănătății la copiii în vârstă de școală (HBSC-2010), în versiunea sa în limba spaniolă. Pentru această lucrare, au fost utilizate variabilele dietă, activitate fizică și timp liber și familie. A fost efectuată o analiză descriptivă a variabilelor, statistica t a studentului pentru a compara grupurile (băieți și fete) și a fost utilizată o ANOVA pentru a compara aceste variabile în funcție de grad. Pentru a analiza asocierile dintre activitatea fizică (AP), timpul liber și timpul liber în familie, a fost utilizat coeficientul de corelație Pearson. Rezultatele au arătat că 27% practică zilnic activitate fizică, fetele practică mai puțin decât băieții și elevii din învățământul secundar obligatoriu (ESO), practică mai puțin decât primarul. Deși pe măsură ce vârsta crește, ei desfășoară mai multe activități cu familia, accentuând sportul.

Abstract. Scopul principal al acestui studiu este de a analiza și defini activitățile de agrement și obiceiurile alimentare într-un eșantion de elevi, precum și de a evalua relația dintre aceste variabile și timpul petrecut interacționând cu familia lor. Eșantionul a fost format din 392 de studenți cu vârste cuprinse între 11 și 17 ani într-un oraș din provincia Huelva, Spania. Chestionarul aplicat a fost versiunea spaniolă a comportamentului în sănătate la copiii de vârstă școlară (HBSC-2010). Pentru această lucrare, am folosit variabilele sănătate, nutriție, activitate fizică și agrement și familie. Am efectuat o analiză descriptivă a variabilelor, o statistică Student t pentru a compara grupurile (băieți și fete), iar ANOVA a fost utilizată pentru a compara aceste variabile în funcție de curs. Coeficientul de corelație al lui Pearson a fost utilizat pentru a analiza asocierile dintre activitatea fizică, timpul liber și timpul liber al familiei. Rezultatele arată că 27% dintre elevii din eșantion practică de obicei activitate fizică zilnic; fetele erau mai puțin predispuse la practică decât băieții; în cele din urmă, adolescenții la niveluri superioare de învățământ obligatoriu sunt mai puțin predispuși să facă sport decât elevii din învățământul primar. Pe măsură ce vârsta lor crește, tind să facă mai multe activități cu familia, în special cu sportul.

Citate

Abarca-Sos, A., Zaragoza, J., Generelo, E. și Julián, J. A. (2010). Comportamente sedentare și modele de activitate fizică la adolescenți. Jurnalul internațional de medicină și știință a activității fizice și a sportului, 10 (39), 410-427.

Aguilar, M.J., González, E., García, C.J., García, P.A., Álvarez, P., Padilla, C.A., González, J.L. și Ocete, E. (2011). Obezitatea la o populație de școlari din Granada: evaluarea eficacității unei intervenții educaționale. Nutriția spitalului, 26 (3), 636-641.

Andersen, R.E., Crespo, C.J., Bartlett, S.J., Cheskin, L.J., și Pratt, M. (1998). Relația dintre activitatea fizică și vizionarea la televizor cu greutatea corporală și nivelul de grăsime la copii: rezultatele celui de-al treilea sondaj național de examinare a sănătății și nutriției. Jama, 279 (12), 938-942.

Bartrina, J.A., Rodrigo, C.P., Serra, J.D., Hernandez, A.G., More, R.L., Suárez, V.M. și Cortina, L.S. (2008). Cafeneaua școlară: situația actuală și ghidul recomandărilor. Annals of Pediatrics, 69 (1), 72-88.

Beltrán, V.J; Sierra, AC; Jiménez, A.; González-Cutre, D.; Martínez, C.; Cervelló, E. (2017). Diferențe în funcție de sex în timpul petrecut de adolescenți în activitate sedentară și activitate fizică în diferite segmente de timp ale zilei. Provocări. 31: 1-5

Borraccino, A., Lemma, P., Iannotti, R., Zambon, A., Dalmasso, P., Lazzeri, G., Giacchi, M. și Cavallo, F. (2009). Efecte socio-economice asupra îndeplinirii orientărilor AP: comparații între 32 de țări. Medicină și știință în sport și exerciții, 41 (4), 749-756. doi: 10.1249/MSS.0b013e3181917722

Carnero, E.A., Torres-Luque, G. și López-Fernández, I. (2015). Analiza fracționată a activității fizice desfășurate la școlari. Journal of Sport Psychology, 24 (2), 373-379.

Casimiro, A.J. (2002). Obiceiuri sportive și stil de viață al școlilor din Almeria. Serviciul de publicații Universitatea din Almería.

Corberá, E.M., și Giménez, N.M. (2011). Studiul meniului școlar al mai multor provincii spaniole: gradul de conformitate în conformitate cu liniile directoare privind alimentația sănătoasă pentru vârsta școlară. Revista spaniolă de nutriție comunitară, 17 (1), 20-25.

Crespo, C., Smit, E., Troiano, R., Bartlett, S., Macera, C., Andersen, R. (2001). Vizionarea la televiziune, consumul de energie și obezitatea la copii din SUA Rezultate din cel de-al treilea sondaj național de examinare a sănătății și nutriției, 1988-1994. Arch Pediatr Adolesc Med. 155 (3): 360-365.

Cristi-Montero, C. (2012). Sunt discuțiile eficiente în prevenirea creșterii în greutate la școlari? Jurnalul internațional de medicină și științe ale activității fizice și sportului, 12 (46), 287-298.

Ekelund, U., Brage, S., Froberg, K., Harro, M., Anderssen, S.A., Sardinha, L.B., Riddoch, C. și Andersen, L.B. (2006). Vizionarea TV și activitatea fizică sunt asociate independent cu riscul metabolic la copii: Studiul european al inimii pentru tineri. Plos Medicine, 3 (12), 2449-2457.

Garnefski, N. și Diekstra, R.F. (1997). Adolescenți dintr-un părinte, părinte vitreg și familii intacte: probleme emoționale și tentative de sinucidere. Jurnalul adolescenților, 20, 201-208.

Garzón, P.C., Fernández, M.D., Sánchez, P.T., și Gross, M.G. (2002). Activitate fizico-sportivă la școlari adolescenți. Provocări: noi tendințe în educația fizică, sport și recreere, 3, 5-12.