C; mo face un r; brica; Cercetare în educație medicală
Consultați articolele și conținutul publicat în acest mediu, precum și rezumatele electronice ale revistelor științifice la momentul publicării
Fiți informat în permanență datorită alertelor și știrilor
Accesați promoții exclusive la abonamente, lansări și cursuri acreditate
Indexat în:
Imbiomed, Periódica, SciELO, Latindex, ScienceDirect, Redalyc și Iresie.
Urmareste-ne pe:
- rezumat
- Cuvinte cheie
- Abstract
- Cuvinte cheie
- Definiție
- rezumat
- Cuvinte cheie
- Abstract
- Cuvinte cheie
- Definiție
- Tipuri de rubrici
- Rubricile pot fi globale și analitice.
- Cum este rubrica?
- Procesul de creare a rubricilor:
- Avantaj
- Dezavantaje
- E-rubrici, instrumente web pentru a le elabora
- Bibliografie
Rubrica este un instrument autentic de evaluare a performanței elevilor. Acest document definește și descrie procesul de dezvoltare a rubricilor, avantajele și dezavantajele acestora. În plus, sunt enumerate câteva instrumente web pentru crearea de rubrici electronice.
Rubrica este un instrument pentru evaluarea autentică a performanței elevilor. Această lucrare definește și descrie procesul de dezvoltare a rubricii, avantajele și dezavantajele acestora. În plus, enumeră câteva instrumente web pentru crearea de rubrici electronice.
Rubricile sunt ghiduri precise care evaluează învățăturile și produsele realizate. Sunt tabele care descompun nivelurile de performanță ale elevilor într-un anumit aspect, cu criterii specifice de performanță. Acestea indică realizarea obiectivelor curriculare și așteptările profesorilor. Acestea permit studenților să identifice în mod clar relevanța conținutului și a obiectivelor muncii academice stabilite. În noua paradigmă a educației, rubricile sau matricile de evaluare oferă un alt orizont în raport cu clasele tradiționale care evaluează gradul de învățare al elevilor, exprimat în cifre sau litere.
Orice rubrică trebuie să ia în considerare următoarele premise: să fie în concordanță cu obiectivele educaționale urmărite, adecvate nivelului de dezvoltare al elevilor și să stabilească niveluri cu termeni clari.
Ca instrumente de evaluare formativă, ele facilitează evaluarea în domenii considerate subiective, complexe sau imprecise prin criterii care califică progresiv realizarea învățării, cunoștințelor și/sau competențelor evaluate de la un nivel incipient la un expert. 1
Tipuri de rubrici Rubricile pot fi globale și analitice. Două
Rubrica globală, cuprinzătoare sau holistică face o evaluare integrată a performanței elevului, fără a determina componentele procesului sau subiectului evaluat. Este o evaluare generală cu descriptori corespunzători nivelurilor de realizare a calității globale, înțelegerii sau stăpânirii (Tabelul 1). Fiecare nivel este clar definit, astfel încât elevii să poată identifica ce înseamnă. Rubrica holistică necesită mai puțin timp pentru a nota, dar feedback-ul este limitat. Se recomandă utilizarea acestei rubrici atunci când doriți o imagine de ansamblu a realizărilor, iar o singură dimensiune este suficientă pentru a defini calitatea produsului.
Exemplu cuprinzător de rubrică.
| 5 | Înțelegerea deplină a problemei este evidentă. Include toate elementele necesare activității |
| 4 | Înțelegerea problemei este evidentă. Include un procent ridicat din elementele necesare activității |
| 3 | Înțelegerea parțială a problemei este evidentă. Include câteva elemente necesare activității |
| Două | Dovezile indică o mică înțelegere a problemei. Nu include elementele necesare în activitate |
| 1 | Activitatea propusă nu a fost înțeleasă |
| 0 | Nu s-a făcut nimic |