Zamora și Legea Celaá ANPE resping noul standard de educație ca „proiect pripit”
Sindicatul profesorilor denunță că modul propus de a promova „falimentul valorilor efortului și meritului” elevilor
24 · 11 · 20 | 03:00 | Actualizat la 09:54
Distribuiți articolul
Concentrarea în León împotriva noii legi a educației. | Mai multe Pluraluri
Sindicatul ANPE califică drept „pripit” proiectul noua lege educațională că intenționează să avanseze Congresul și asigură că singurul obiectiv al acestui nou regulament este „abrogarea Lomce și reveniți la postulatele din LOE-Lomce”. Grupul regretă că a fost creat „cu o lipsă de dialog, negociere și consens”.
ANPE arată că propunerea Guvernului este un „text și mai ideologic, prin încorporarea unor măsuri extrem de controversate și controversate, care polarizează și împart din ce în ce mai mult pozițiile politice, sociale și teritoriale în domeniul educațional”, descrie.
Spaniola este protagonistul uneia dintre aceste măsuri și de la ANPE se subliniază că cea care încetează să mai fie o limbă vehiculară „înseamnă că încetează să mai fie oficială și încalcă dreptul unei părți semnificative a corpului studențesc în anumite zone ale Spania, neavând predare obligatorie în limba lor maternă ”, susține el. În acest fel, Guvernul „nu protejează drepturile lingvistice ale tuturor cetățenilor săi” și adaugă că această decizie va afecta și caracterul de stat al corpurilor didactice. „Avem încredere că partidele care au un grup parlamentar cu capacitatea de a face apel vor face acest lucru în fața Curții Constituționale”, invită ei.
Un alt aspect al noilor reglementări care este criticat de sindicat este modul în care elevii sunt îndreptățiți sau promovați, care, în opinia lor, „rupe valorile efortului și meritului și nu reprezintă soluția împotriva eșecului școlar”. În acest sens, în plus, avertizează că studenții din învățământul public vor fi cei mai afectați, „fundamental cei din clasele sociale cele mai dezavantajate, întrucât acești studenți nu vor putea compensa deficitele de învățare cu un alt mijloc”, detaliază el.
Pierderea conținutului comun „care subțiază programa de bază care corespunde statului” este o altă măsură care „se adâncește mai mult” în dezintegrarea educațională. „În unele amendamente se propune reducerea competenței statului la 50% la stabilirea curriculumului de bază și a celuilalt 50% la autonomii, fără a menționa pierderea din ce în ce mai evidentă a științelor umaniste din curriculum”, pune el ca exemple.