Relații semantice la adulții în vârstă sănătoși, Insuficiență cognitivă ușoară și boala Alzheimer

Relațiile semantice la adulții vârstnici, tulburări cognitive ușoare și boala Alzheimer

1 Centrul de cercetare în psihologie și psihopedagogie, Pontificia Universidad Católica Argentina, Argentina, [email protected]

2 CONICET, Centrul de cercetare în psihologie și psihopedagogie, Pontificia Universidad Católica Argentina, Argentina, [email protected]

Cuvinte cheie: Memoria semantică; relații semantice; prelucrare semantică; Deficit cognitiv minor; Boala Alzheimer; adulți în vârstă sănătoși

Cuvinte cheie: Memoria semantică; relații semantice; prelucrare semantică; Deficit cognitiv minor; Boala Alzheimer; îmbătrânire sănătoasă

În conformitate cu această observație, din Neuropsihologia cognitivă, abordarea pentru diagnosticarea și tratamentul AD se concentrează în principal pe deficite în memoria episodică și, într-o măsură mai mică, pe memoria semantică (Loewenstein, Curiel, Duara & Buschke, 2018). Principalele simptome clinice ale afectării memoriei semantice sunt scăderea fluenței verbale, incapacitatea de a distinge cu precizie între cuvintele care aparțin aceleiași categorii semantice (parafazie) și dificultățile în capacitatea de a denumi obiecte sau imagini (anomii) (Hodges și Patterson, 1995 ).

Tulving (1972) a definit memoria semantică ca o componentă a memoriei pe termen lung, ale cărei baze neuronale sunt situate în structurile cerebrale ale lobului temporal medial. Primele dovezi neuropsihologice obținute din studiul pacienților amnezici ne-au permis să observăm disocieri între sarcinile de memorie episodică și semantică, întărind ipoteza modularității. Această caracterizare clasică a memoriei semantice ca sistem modular și amodal separat de memoria episodică și de procedură, a oferit o bază utilă pentru studierea și înțelegerea reprezentărilor semantice umane. Cu toate acestea, cele mai recente cercetări consideră că memoria semantică face parte dintr-un sistem de memorie integrat, bazat pe sisteme senzoriale, perceptive și motorii, distribuite în diferite regiuni cheie ale creierului (McRae & Jones, 2013). În ceea ce privește tipul de informații prelucrate, deși cunoașterea faptelor istorice, a persoanelor celebre și a cunoștințelor enciclopedice sau culturale se suprapun cu tipul de informații stocate în memoria semantică, propriul său conținut este constituit de semnificațiile care pot fi extrase și abstractizate de la ei:

„… Aparțin acestui sistem de memorie sensurile cuvintelor, categoriile de cunoștințe, relațiile dintre concepte (de incluziune, identitate, diferență, opoziție, suprapunere, similitudine), care aparțin de drept acestui domeniu, atât de complex și dificil de înțeles, așa cum este subiectul sensului în sine în psiholingvistică, filozofia limbajului și logicii, pentru a numi doar trei domenii în care subiectul sensului este central ”(Peraita și Moreno, 2003: 324).

Organizarea memoriei semantice se bazează pe categorii semantice derivate din clasificări care se efectuează în lumea înconjurătoare și care permit tratarea obiectelor care nu sunt la fel ca echivalente, deși împărtășesc unele aspecte. Pe baza unui principiu al economiei cognitive, este posibil să se facă inferențe, să se stabilească relații între copii, să se atribuie proprietăți obiectelor care nu sunt cunoscute și rațiune (Peraita & Grasso, 2015).

Unele propuneri teoretice concep relațiile semantice ca produse ale convenționalizării sociale, comunitare și/sau etnice dependente (Boroditsky & Prinz, 2008), în timp ce altele le concep ca complexitatea primitivelor de semnificație înnăscute și ireductibile (de exemplu, Fodor, 1980; Wierzbicka, 1996). Dincolo de aceste diferențe, modelele de trăsături semantice permit luarea în considerare a aspectelor enumerate mai sus pentru abordarea teoretică a reprezentării mentale a cunoașterii.

Deficite specifice categoriei au fost descrise din observațiile pacienților cu leziuni cerebrale de etiologie diferită, printre care se menționează AD. Aceste deficite se referă la deteriorarea selectivă a categoriilor semantice. În EA s-a constatat că acest deficit afectează în general categoriile de ființe vii, cu o conservare relativă a categoriilor de obiecte neînsuflețite, deși unele rapoarte contraziceau aceste constatări (adică o deteriorare mai mare a categoriilor de obiecte neînsuflețite) (Capitani, Laiacona, Mahon & Caramazza, 2003). În investigațiile pacienților cu MCI, s-a observat prezența acestui efect, în special la cei care au prezentat performanțe mai slabe în sarcinile de numire (Whatmough, Chertkow, Murtha, Templeman, Babins & Kelner, 2003). Un alt aspect raportat recent în studiul populației sănătoase și clinice a fost incidența sexului în procesarea categoriilor semantice, dificultatea bărbaților fiind mai mare în numirea desenelor din categoriile „fructe” și „legume” și, la femei, în categoriile „animale” și „obiecte neînsuflețite” (Moreno-Martínez, Quaranta și Gainotti, 2019). Pe de altă parte, s-a sugerat că atât modificările procesului, cât și cele ale conținutului joacă un rol în scăderea memoriei semantice în DCL (Kirchberg, Cohen, Adelsky, Buthorn, Gomar, Gordon, Koppel, Christen, Conejero-Goldberg, Davies & Goldberg, 2012; Grossman, Peelle, Smith, McMillan, Cook, Powers, Dreyfuss, Bonner, Richmond, Boller, Camp & Burkholder, 2013; Taler, Voronchikhina, Gorfine & Lukasik, 2016).

În lucrarea de față, pornim de la un model semi-formal de reprezentare conceptuală a atributelor semantice și se presupune că în reprezentarea conceptuală există trăsături care au o pondere sau o relevanță mai mare decât altele (Peraita, Elosúa și Linares, 1992; Peraita & Moreno, 2006). În plus, se propune ca categoriile semantice ale ființelor vii și ale obiectelor neînsuflețite să fie alcătuite dintr-un set de atribute sau trăsături semantice care, ca componente de bază ale sensului, să le determine nucleul sau structura conceptuală. Aceste trăsături ar prezenta diferențe în gradul lor de corelație în funcție de organizarea categorică și acest lucru ar explica parțial disocierile care au fost observate între categoriile de ființe vii și obiecte neînsuflețite (Taylor, Devereux și Tyler, 2011). Prin urmare, pierderea acestor caracteristici sau deteriorarea conceptuală ar duce la deteriorarea semantică a identificării, recunoașterii, clasificării, înțelegerii și producției limbajului, adică a abilităților cognitiv-lingvistice (Tchakoute, Sainani, Henderson și Raloxifene, 2017).