Lacune sociale și educație online - Blogul ELEIA Center

De Nadezda Berjón M.

Îmi plac sau nu cursurile la distanță? Aceasta este o întrebare la care o mare parte a populației din Mexic nu poate răspunde atâta timp cât apare prima întrebare: pot sau nu pot avea clase la distanță? Adică, pentru a ști dacă ceva îmi place sau nu-mi place, este necesar accesul la acea situație sau obiect. Mexicul este o țară a contrastelor și pandemia relevă profunda inegalitate care o locuiește.

Despre elevi

Potrivit revistei Forbes, vânzarea de mobilier de birou și echipamente pentru computere a crescut semnificativ după începerea carantinei. Biroul de acasă și cursurile online împing familiile să creeze cel mai apropiat lucru de o clasă școlară, cheltuind mii de dolari pe ea. În acest fel, tânărul universitar sau student de la diferite niveluri școlare are o masă sau un birou pentru uz exclusiv pentru a lua cursuri și a face temele; un laptop, tabletă sau computer pentru a vă conecta la platformele utilizate de instituția dvs.; un modem cu autonomie bună; casti; Scaun de birou; și așa mai departe.

Unele familii dețin sau închiriază case pentru odihnă la sfârșit de săptămână, iar de acolo studenților le este ușor să-și continue studiile în medii plăcute și diferite care rup monotonia închiderii. Nu este așa în fiecare casă?

În ce condiții trăiesc tinerii din țara noastră? Fiecare are propriul dormitor, spațiu adecvat pentru a se concentra asupra studiului, precum și electricitate și internet? O presă locală relatează că o tânără yucatecană merge în parc în fiecare zi pentru a-și face temele, deoarece nu are acces la internet acasă.

Potrivit Pressia Arifin-Cabo [1], reprezentantul Unicef Mexic, situația educației la distanță, forțată de pandemia SARS-CoV-2, pune o mare parte din familiile din Mexic în conflict, din moment ce majoritatea nu au calculatoare sau acces la internet. Dacă luăm în calcul statisticile Inegi [2], în 2018 doar 52,86% din populație avea acces la internet acasă (ceea ce este încurajator, dacă ne gândim că în 2010 era doar 22,19%). La fel, Arifin-Cabo exprimă îngrijorarea Unicef pentru copiii care, neputând să-și continue studiile din cauza închiderii școlilor, încep o viață profesională timpurie care, pe termen lung, poate îngreuna și descuraja întoarcerea la clasă fără școală, scade încrederea copilului, care se distanțează în vârstă și abilități față de colegii săi, ceea ce poate duce la respingerea reintegrării școlare).