Analiza comparativă a compoziției corpului și a stării fizice la școlarii atletici și non-sportivi

Text completat

(1) ANALIZA COMPARATIVĂ A COMPOZIȚIEI CORPORALE ȘI A STĂRII FIZICE ÎN ATLEȚII ȘCOLI ȘI NON-ATHLETICI DE LA 10 LA 16 ANI. HUGO ALEJANDRO CARRILLO ARANGO. UNIVERSIDAD DEL VALLE INSTITUTUL DE EDUCAȚIE ȘI PEDAGOGIE MASTER OF EDUCATION EMPHASIS ON PEDAGOGY OF SPORTS TRAINING SANTIAGO DE CALI, 29 SEPTEMBRIE 2015.

(2) ANALIZA COMPARATIVĂ A COMPOZIȚIEI CORPORALE ȘI A STĂRII FIZICE ÎN ȘCOLILE SPORTIVE ȘI NESPORTIVE DE LA 10 LA 16 ANI. HUGO ALEJANDRO CARRILLO ARANGO. Lucrare de licență pentru a opta pentru titlul de MAGISTER ÎN EDUCAȚIE, EMFAZĂ ÎN PEDAGOGIA FORMĂRII SPORTIVE. Director de studii universitare ELENA KONOVALOVA (dr.). UNIVERSIDAD DEL VALLE INSTITUTUL DE EDUCAȚIE ȘI PEDAGOGIE MASTER OF EDUCATION EMPHASIS ON SPORTS FOREDING PEDAGOGY SANTIAGO DE CALI, 29 SEPTEMBRIE 2015.

(4) Dedicație. Lui Dumnezeu care îmi călăuzește întotdeauna calea. Mamei mele că mi-a insuflat acea dorință convingătoare de a-mi atinge visele, tatălui meu că m-a învățat că totul nu este nimic dacă nu este împărtășit. Clara mea, care cu sprijinul ei necondiționat și încrederea în mine, mi-a câștigat inima. Pentru Antonella mea, care a devenit motorul meu de viață.

(5) Mulțumesc copiilor, care au avut întotdeauna un zâmbet științific pentru anchetă. Consilierului meu științific și academic dr. Konovalova, care a avut întotdeauna sfaturi înțelepte, mare răbdare și un zâmbet. Domnului doctor Rivera, pentru că mi-a oferit marea comoară a prieteniei sale și posibilitatea de a realiza un vis. Către doctorii. Leiva și Cruz pentru că au crezut în mine și m-au încurajat mereu. Dr. Ramírez pentru colaborarea sa valoroasă. Profesorilor Bermúdez și Sossa pentru contribuțiile lor din statistici. Maestrilor profesori care din liniile lor de cunoștințe mi-au oferit învățături de neprețuit. Colegiului britanic care a fost a doua mea casă de 13 ani și centrul meu de cercetare.

(6) CUPRINS Pagina INTRODUCERE. 12. DECLARAȚIA PROBLEMEI. 14. JUSTIFICARE. 16. CAPITOLUL I 1. CADRUL REFERENȚIAL AL INVESTIGAȚIEI 1.2 CADRUL CONTEXTUAL. 18. 1.3 CADRUL TEORETIC. 18. 1.3.1 Compoziția corpului. 18. 1.3.1.1 Evaluarea compoziției corpului la copii. 23. 1.3.2 Starea fizică. 24. 1.3.2.1 Calități fizice legate de sănătate. 27. 1.3.2.2 Capacitate aerobă. 28. 1.3.2.3 Capacitatea musculo-scheletică. 31. 1.3.2.4 Abilități motorii. 32. 1.3.2.5 Evaluarea stării fizice. 35. 1.3.3 Baterie de fitness EUROFIT. 37.

(7) CAPITOLUL II 2. OBIECTIVE, METODE ȘI ORGANIZAREA INVESTIGAȚIEI 2.1 OBIECTIVE. 40. 2.2 ORGANIZAREA INVESTIGAȚIEI. 41. 2.2.1 Locul investigației. 41. 2.2.2 Populație. 41. 2.2.3 Proba. 41. 2.2.3.1 Criterii de includere. 41. 2.2.3.2 Criterii de excludere. 42. 2.3 Instrumentare. 42. 2.4 METODE ȘI PROCEDURI. 43. 2.4.1 Antropometrie. 43. 2.4.1.2 Dimensiunile corpului. 43. 2.4.1.3 Perimetre. 44. 2.4.1.4 Determinarea masei musculare. 45. 2.4.2 Variabile ale stării fizice. 48. 2.5 TIPUL DE STUDIU. 51. 2.6 ANALIZA STATISTICĂ. 51.

(8) CAPITOLUL III ANALIZA ȘI DISCUȚIA REZULTATELOR. 3.1 REZULTATE ȘI DISCUȚII. 54. 3.2 DISTRIBUȚIA POPULAȚIEI. 54. 3.3 STATISTICI DESCRIPTIVE ALE VARIABILELOR. 55. 3.4 STATISTICI DESCRIPTIVE DE ANTROPOMETRIE. 57. 3.5 DIFERENȚE ÎN COMPOZIȚIA CORPULUI. 69. 3.6 PUTEREA AEROBĂ MAXIMĂ. 71. 3.7 VARIABILE FORȚEI. 74. 3.8 VARIABILE DE COORDONARE. 79. 3.9 EVOLUȚIA TESTELOR PE VÂRSTĂ. 82. 3.10 REZULTATE ȘI RANDOMIZARE ANNOVA. 85. CONCLUZII. 88. RECOMANDĂRI. 90. REFERINȚE BIBLIOGRAFICE. 91. ANEXE. 120.

(9) LISTA TABELELOR Pagina Tabelul 1 Capacitatea aerobă la școlari. 30. Tabelul 2 Capacitatea musculo-scheletică la școlari. 32. Tabelul 3 Variabile de aptitudine fizică. 38. Tabelul 4. Variabile de răspuns. 52. Tabelul 5 Factori și niveluri de analiză. 53. Tabelul 6 Tabelul frecvențelor de distribuție a populației. 54. Tabelul 7 Statistici descriptive ale variabilelor. 55. Tabelul 8 Statistici descriptive pentru variabilele antropometrice. 57. Tabelul 9 Variabile ale compoziției corpului. 65. Tabelul 10 Compoziția corpului și nivelul de activitate fizică. 68. Tabelul 11 Puterea aerobă maximă (MAP). 70. Tabelul 12 Variabile de forță. 73. Tabelul 13 Variabile de coordonare și flexibilitate. 78. Tabelul 14 Test de viteză. 80. Tabelul 15 Contrastul condiției fizice și al vârstei. 82. Tabelul 16 Valoarea P a comparațiilor între vârste în funcție de sex. 84. Tabelul 17 Rezultatele Anovas și testele de randomizare. 87.

(10) LISTA CIFRELOR/GRAFICĂ Pagina. Grafic 1. Dimensiunea școlii a ambelor sexe. 60. Graficul 2. Clasificarea IMC. 61. Graficul 3. Nivelul activității fizice. 63. Graficul 4. Nivelul activității fizice în funcție de sex și vârstă. 64. Graficul 5. Clasificarea populației după procentul de grăsime. 67. Graficul 6. Riscul cardiovascular. 71. Graficul 7. Valorile puterii aerobe maxime pentru bărbați și femei. 72. Graficul 8. Eveniment de săritură în lungime pentru bărbați și femei. 76. Graficul 9. Rezultatele dinamometriei manuale. 77.

(11) LISTA ANEXELOR Pagina Anexa A. Format de colectare variabilă. 120. Anexa B. Consimțământul informat. 121. Anexa C. Avizul conform. 122. Anexa D. Variabile ale stării fizice și nivelului de activitate fizică. 123. Anexa E. Diferențe în funcție de sex în variabilele antropometrice. 124. Anexa F. Diferențe în funcție de sex în variabilele FC. 125. Anexa G. Diferențe antropometrice în funcție de nivelul PA. 126. Anexa H. Diferențe în funcție de nivelul CF. 127. Anexa I. Diferențe antropometrice în funcție de nivelul de AP la bărbați. 128. Anexa J. Diferențe în FC în funcție de nivelul de AP la bărbați. 129. Anexa K. Diferențe antropometrice în funcție de nivelul femeilor AP. 130. Anexa L. Diferențe în starea fizică a femeilor. 131. Anexa M. Ajustarea dinamometriei în funcție de greutate și nivel de activitate. 132.

(14) emoțional și motivațional în momentul testării de către tineri și aspecte precum gradul de maturare sexuală și genetică (Malina și Bouchard 1991). În acest studiu, au fost analizați indicatorii de compoziție corporală și starea fizică. La școlari cu vârsta de 10 ani la 16 ani de instituție educațională privată din orașul Santiago de Cali, identificând variabilele antropometrice, funcționale și motorii legate de sănătatea populației studiate. Acest document este structurat în trei capitole: primul, oferă o trecere în revistă a revizuirii bibliografice a textelor academice referitoare la tehnici și protocoale de evaluare a CC, necesitatea evaluării la copii și a acestora. metode. directe și indirecte și protocoalele respective. Un alt aspect relevant din această secțiune este asociat cu metodele, importanța și tipurile de teste pentru determinarea nivelului de aptitudine fizică legat de sănătate și a unor studii de fond asociate comportamentelor copiilor și tinerilor și efectele acestora asupra WC și CF. Al doilea capitol este legat de metodologia utilizată pentru îndeplinirea obiectivelor stabilite în cercetare, organizarea acestora; tipul de studiu și utilizarea metodei celor patru componente pentru determinarea analizei antropometrice și a Bateriei Eurofit pentru evaluarea stării fizice legate de sănătate. În cele din urmă, al treilea capitol prezintă cele mai reprezentative concluzii ale anchetei. și le confruntă cu studii la nivel internațional și național, pentru. stabiliți starea actuală a elevilor care participă la studiu. Această lucrare este prezentată ca un suport relevant al. relevanța curriculară a. Educație fizică și zile sportive extrașcolare care generează transformări reale în obiceiurile sănătoase ale copiilor. Se așteaptă ca, cu datele obținute în această cercetare, directorii, profesorii, părinții și școlarii să stabilească un punct de referință inițial al posibilelor niveluri de afectare a calităților fizice și a compoziției corpului comunității educaționale. 13.