Legea Celaá nu termină reglarea fină a învățăturilor artistice, ei cer să recâștige toată proeminența
Studenți de la o școală din Valencia. EFE/Juan Carlos Cárdenas
În comparație cu cuvintele fostului ministru José Ignacio Wert, care a afirmat că „există subiecte care distrag atenția”, Lomloe (Legea organică prin care se modifică Legea organică a educației) sau „Legea Celaá” îmbunătățește situația pentru predarea artistică. Noua normă educațională, care va fi a opta democrație pentru sector, recuperează caracterul obligatoriu al muzicii și plasticului în învățământul primar care s-a pierdut odată cu „legea Wert”, dar nu termină de convingerea profesorilor cu privire la oferta din învățământul secundar.
Congresul aprobă legea Celaá cu sprijinul ERC și al PNV și amenințarea dreptului de a o duce la Constituțional
De la 1 la 3 de ESO, va fi obligatoriu să se includă cel puțin o disciplină din domeniul artistic: Educație muzicală, plastică sau vizuală și audiovizuală, conform unui amendament inclus în lege, care nu îl contempla în principiu. Pe de altă parte, în clasa a IV-a, este de competența comunităților să le includă sau nu în vederea pregătirii pentru Bacalaureat sau ciclul mediu. Acestea sunt îndoieli care rămân de rezolvat într-un regulament ulterior, deși profesorii acestor ramuri susțin că este deja un semn că nu le-au introdus inițial printre disciplinele obligatorii.
"Această lege ne lasă în același punct. Continuăm să fim lăsați la mila comunităților autonome", se plânge Raquel Hernández, profesor de muzică secundară și purtător de cuvânt al COAEM, Confederația Asociațiilor de Educație Muzicală. "Există diferențe în ceea ce privește legea Lomce (legea Wert), cu care comunitățile ar putea să renunțe direct la ele. Acum sunt obligatorii în primar și secundar, dar nici măcar în toate cursurile", spune profesorul.
O altă problemă este că, prezentându-le în aceeași zonă, multe centre vor face Educația plastică și vizuală să concureze cu muzica și dansul. „Plasticul și muzica au limbaje diferite și, ca atare, ar trebui diferențiate”, crede Hernández. Ea, care predă muzică în anul 1 și 3 din ESO într-o școală din Navarra, spune că mulți elevi se simt supărați pentru că nu au luat-o și în clasa a II-a. „Cerem ca acesta să fie obligatoriu cu două sesiuni săptămânale în Primar și cel puțin una în primii trei ani de Secundar”, specifică.
Elevii de la școala Santa Eugenia, din Girona, în timpul unei ore de xilofon./Carles Palacio
În cursul acestei luni, mai multe amendamente au fost prezentate în Congres pentru a restabili rolul preponderent pe care educația artistică îl avea în LOE înainte de sosirea lui José Ignacio Wert. Justificările sunt largi: de la recomandarea UNESCO de a descuraja abandonul școlar și de a facilita plasarea în viitor a locurilor de muncă, ca dovadă că țările cele mai bine poziționate în raportul PISA oferă o poziție cheie acestor discipline în planurile lor de învățământ.