De ce nu mai desenăm
În familie
Dacă desenul este un limbaj pe care îl folosim spontan ca copii pentru a ne exprima, chiar înainte de a ști să scriem, de ce abandonăm practica sa ca adulți? Sistemul educațional exercită o mare greutate
Pentru copii, desenul este o activitate motorie spontană
Marta Rodriguez Bosch
Cu desenul, el își reprezintă și universul subiectiv, se reafirmă ca individ pe măsură ce crește. De asemenea, presupune o platforma de comunicare de ordinul întâi, voluntar sau involuntar. De aceea, de la vârsta de cinci ani, desenul devine un instrument foarte util în evaluarea psihologică a copiilor. Ceea ce nu știe sau nu poate exprima prin cuvinte, ceea ce se întâmplă, simte și trăiește, apare în desen. De asemenea, acționează ca o sublimare a agresivității. Cu desenul, cultivă și motivația interioară, încrederea în sine și potențialul său creativ.
„Când desenezi - spune Maria Vinuesa, de la Rosa Sensat - există o educație a privirii foarte importantă. În primii ani, expresia apare din interior. Apoi include descoperirea mediului ”. Sosire la adolescent este un moment cheie. O răscruce de drumuri. De asemenea, în ceea ce privește desenul. „Este o perioadă în care sunt trecute conturile - explică Tonucci -. Cu familia, cu școala, cu societatea, cu sine. Momentul în care înțelegi ce lucruri din copilărie merită duse până la maturitate și ce lucruri este mai bine să lase în urmă pentru că sunt deja inutile. Iar aceasta din urmă este evaluarea care este frecvent rezervată desenului și motivul pentru care este abandonată ”. „La școală - observă Vinuesa - suntem atât de obsedați de întrebarea operabilitate, ceea ce este util și ceea ce nu este util pentru a trăi, expresia artistică este lăsată deoparte. Această idee de utilitate a afectat foarte mult întregul sistem educațional ".
Pentru Peter Jenny, Profesor de design vizual la Școala Tehnică Superioară (ETH) din Zurich (Elveția), esența problemei este că „lumea academică tratează desenul ca o disciplina artistică, nu ca un limba. La care se adaugă faptul că pentru mulți artisticul este considerat un hobby ”. Jenny apără desenul ca o formă puternică și creativă de comunicare la orice vârstă. În cartea sa Tehnici de desen, recent editat de Gustavo Gili, sugerează înlocuirea ideii de a face ceva corect sau incorect cu verbe a trăi Da a descoperi. Și ne încurajează să redescoperim limbajul desenului, să mergem „în căutarea liniilor pierdute ... Ei bine, liniile sunt în interiorul nostru”, spune el.
Miguel Castro, Membră a Atelierelor de educație și educație creativă Diraya, s-a instruit cu Stern acum 30 de ani. Deschiderea cu 15 ani în urmă a propriului său atelier în Bilbao a fost primită cu suspiciune de către educatori artistici, pedagogi și psihologi. Astăzi, tendința a fost inversată și când vizitați școlile pentru a o explica, sunteți binevenit. Schimbarea percepției coincide cu un moment în care sistemul educațional caută alternative la eșecul școlar. Pentru unii, tocmai asta abordare restrictivă a limbajului prevalând în școală are o influență negativă. Când un copil mic începe să facă vârtejuri cu creionul, lumea lui se transformă, spune Castro. „Sunt în joc multe aspecte. El începe să exploreze presiunea, viteza, localizarea în spațiu ... Acestea intervin de pe umăr, încheietura mâinii, degetele ... Copilul efectuează o investigație, nu pe deplin conștientă, iar acest lucru îl umple de bucurie ”. Cu toate acestea, este foarte important să nu-i judecăm desenele în sens pozitiv sau negativ ”, spune Miguel Castro. Căci el este condiționat să caute acceptarea adulților. „În loc să facă o treabă pe sine, o face pentru a obține aprobarea. Ce îl împiedică să-și descopere propriile capacități ".