Modelul de educație sportivă în Spania: o revizuire sistematică.

rezumat

Abstract. Cercetările legate de modelul Educație Sportivă (SE) au arătat un impact pozitiv asupra studenților. Cu toate acestea, rezultate contradictorii și rare se găsesc în unele domenii sau domenii. Obiectivul acestei revizuiri a fost de a oferi o viziune a celor mai recente implementări ale ES, de la primul an în învățământul primar până la al doilea an la bacalaureat (6-18 ani) în contextul spaniol, precum și perspective pentru cercetări viitoare. Pentru a face acest lucru, a fost efectuată o revizuire sistematică din 2015 până în 2018, căutând termenul „educație sportivă” sau „educație sportivă” în principalele baze de date (Web of Science, EBSCO, ERIC, Medline, Scopus și Scielo), permițând pentru a selecta articolele originale care includeau informații despre implementările SE în învățământul primar, școala secundară și bacalaureat, fie în contextul curricular, fie extracurricular. Rezultatele au arătat că implementările SE au fost extinse în ultimii ani, incluzând toate domeniile de învățare: fizic, social, cognitiv și afectiv. În concluzie, se poate afirma că SE este un model pedagogic adecvat care trebuie realizat atât în ​​domeniul curricular, cât și în cel extracurricular, cu îmbunătățiri semnificative pentru studenți în domeniile social, afectiv, fizic și cognitiv.

sportivă

Citate

Antón-Candanedo, A. și Fernández-Río, J. (2017). Modele pedagogice hibridizante pentru îmbunătățirea înțelegerii tactice a elevilor: o investigație prin Duni. Ágora pentru educație fizică și sport, 19 (2-3), 257-276. doi: 10.24197/aefd.2-3.2017.257-276

Araújo, R., Mesquita, I. și Hastie, P. A. (2014). Revizuirea stării învățării în cercetarea în domeniul educației sportive: cercetare și practică viitoare. Jurnalul Științei și Medicinii Sportului, 13 (4), 846-858.

Bessa, C., Hastie, P. A., Araújo, R. și Mesquita, I. (2019). Ce știm despre dezvoltarea abilităților personale și sociale în cadrul modelului Educație Sportivă: o revizuire sistematică. Jurnalul de știință și medicină al sportului, 18, 812-829.

Brock, S. J., Rovegno, I. și Oliver, K. L. (2009). Influența statutului elevului asupra interacțiunilor și experiențelor elevilor în timpul unei unități de educație sportivă. Educație fizică și pedagogie sportivă, 14 (4), 355-375. doi: 10.1080/17408980802400494

Burgueño, R., Cueto-Martín, B., Morales-Ortiz, E., da Costa, P. C. și Medina-Casaubón, J. (2018). Clarificarea influenței educației sportive asupra satisfacerii nevoilor psihologice de bază la elevii de liceu. Motricidade, 14 (2-3), 48-58. doi: 10.6063/motricidade.13318

Burgueño, R., Cueto-Martín, B., Morales-Ortiz, E. și Medina-Casaubón, J. (2020). Influența educației sportive asupra răspunsului motivațional al elevilor de liceu: o perspectivă de gen. Provocări, 37, 546-555.

Burgueño, R., Medina-Casaubón, J., Morales-Ortiz, E., Cueto-Martín, B. și Sánchez-Gallardo, I. (2017). Educație sportivă versus predare tradițională: influență asupra reglementării motivaționale la elevii de liceu. Caiete de psihologie sportivă, 17 (2), 87-98.

Calderón, A., Hastie, P. A. și Martínez, D. (2010). Învățarea predării prin intermediul modelului de educație sportivă. Experiență inițială în învățământul primar. REDALYC, 5 (15), 169-180.

Calderón, A., Martínez, D., Valverde, J. J. și Méndez-Giménez, A. (2016). „Acum ne ajutăm reciproc mai mult”: predare comună și climat social în clasă. Experiență cu modelul de educație sportivă. RICYDE. Jurnalul Internațional de Științe ale Sportului, 12 (44), 121-136. doi: 10.5232/ricyde2016.04403

Casey, A. și MacPhail, A. (2018). Adoptarea unei abordări bazate pe modele de predare a educației fizice. Educație fizică și pedagogie sportivă, 23 (3), 294-310. doi: 10.1080/17408989.2018.1429588

Chu, T. L. și Zhang, T. (2018). Procese motivaționale în programele de educație sportivă în rândul elevilor de liceu: o revizuire sistematică. European Physical Education Review, 24 (3), 372-394. doi: 10.1177/1356336X17751231

Cuevas, R., García-López, L. M. și Contreras-Jordán, O. (2015). Influența modelului de educație sportivă asupra nevoilor psihologice de bază. Caiete de psihologie sportivă, 15 (2), 155-162.

Cuevas, R., García-López, L. M. și Serra-Olivares, J. (2016). Modelul Educației Sportive și teoria autodeterminării: o intervenție la copiii din liceu. Kinesiologie, 48 (1), 30-38. doi: 10.26582/k.48.1.15

Evangelio, C., González-Víllora, S., Serra-Olivares, J. și Pastor-Vicedo, J. C. (2016). Modelul educației sportive în Spania: o revizuire a stadiului tehnicii și a perspectivelor. Caiete de psihologie sportivă, 16 (1), 307-324.

Evangelio, C., Sierra-Díaz, J., González-Víllora, S. și Fernández-Río, J. (2018). Modelul Educației Sportive în învățământul elementar și secundar: o analiză sistematică. Movimento, 24 (3), 931-946. doi: 10.22456/1982-8918.81689

Evangelio, C., Velert, C. P. și González-Víllora, S. G. (2017). Hibridizarea ca inovație: educație sportivă și educație fizică legate de sănătate. Tandem, 57, 24-30.

Fernández-Río, J. și Menéndez-Santurio, J. I. (2017). Percepțiile profesorilor și studenților despre o unitate de învățare hibridă Educație și predare sportivă pentru responsabilitate personală și socială. Journal of Teaching in Physical Education, 13 (2), 185-196. doi: 10.1123/jtpe.2016-0077

Fernández-Río, J., Méndez-Giménez, A. și Méndez-Alonso, D. (2017). Efectele a două formate de instruire, Educație sportivă și Instrucțiune directă, asupra răspunsului psihologic al elevilor de liceu. SPORT TK, 6 (2), 9-20. doi: 10.6018/300561

Gil-Arias, A., Claver, F., Práxedes, A., Del Villar, F. și Harvey, S. (2018). Susținerea autonomiei, climatul motivațional, plăcerea și competența percepută în educația fizică: impactul unui joc hibrid de predare pentru unitatea de înțelegere/educație sportivă. European Physical Education Review, 1-18. doi: 10.1177/1356336X18816997

Gil-Arias, A., Harvey, S., Cárceles, A., Práxedes, A. și del Villar, F. (2017). Impactul unei unități hibride TGfU-Sport Education asupra motivației elevilor în educația fizică. Plos One, 12 (6), 1-17. doi: 10.1371/journal.pone.0179876

González-Víllora, S., Evangelio, C., Guijarro, E. și Rocamora, I. (2020). Inovarea cu modelul de educație sportivă: dacă căutați rezultate diferite, nu educați în același mod. Sevilla: Aula Magna-McGraw-Hill.

González-Víllora, S., Evangelio, C., Sierra-Díaz, J. și Fernández-Río, J. (2019) Modele pedagogice hibridizante: o revizuire sistematică. European Physical Education Review, 25 (4), 1056-1074. doi: 10.1177/1356336X18797363