Educație de ce susțin separarea băieților și fetelor în școli - BBC News World
Sursa imaginii, Gabrielle Motola/Margrét Pála Ólafsdóttir
Când în 1989 un educator islandez a decis să separe băieții și fetele în școli, mulți au văzut acest lucru ca o revenire în trecut.
Margrét Pála Ólafsdóttir este o educatoare feministă și creatoarea metodei Hjalli, un curriculum care separă băieții și fetele cea mai mare parte a zilei.
Ideea este de a demonta prejudecățile și punctele slabe ale fiecărui sex: băieții sunt întăriți că trebuie să comunice și să vorbească mai mult despre sentimentele lor și să se ocupe unul de celălalt. Fetele sunt încurajate să fie asertive și să-și manifeste rezistența fizică.
30 de ani mai târziu, 14 grădinițe și trei școli primare din Islanda aplică această metodă, care a obținut cea mai mare distincție din țară pentru inovația sa educațională, în ciuda faptului că această separare între băieți și fete este extrem de criticată și a fost alungată din sisteme instituții de învățământ din multe țări.
Dar Ólafsdóttir își apără modelul și avantajele sale și se asigură că educația de gen este la fel de importantă ca învățarea științelor sau a matematicii.
Sfârșitul Poate că și tu ești interesat
Acesta este interviul pe care l-a avut cu BBC Mundo.
Sursa imaginii, Gabrielle Motola/Margrét Pála Ólafsdóttir
Margrét Ólafsdóttir a fondat metoda Hjalli în 1989
¿Ce este metoda Hjalli?
Când am venit cu această idee acum 30 de ani, a fost un șoc pentru mine. Eram un tânăr profesor de grădiniță și separarea copiilor după sex mi s-a părut depășită și ridicolă.
Dar mergând de la grădiniță la grădiniță am văzut același tipar mereu și iar. Fetele erau mai retrase, mai liniștite și mai puțin active decât băieții. Și copiii au primit cea mai mare atenție și au avut adesea probleme de disciplină.
Așa că m-am gândit, de ce nu le separăm și să vedem ce se întâmplă? Nu avea modele de urmat, dar nu putea tolera că deja în grădiniță băieții ocupau majoritatea spațiului și fetele se retrăgeau. Acest model mixt nu funcționează, m-am gândit. Să vedem ce se întâmplă dacă îl schimbăm. Și asta am făcut.
Acest model merge împotriva ideii că nu ar trebui să tratăm băieții și fetele diferit pentru genul său.
Intr-adevar. Așadar, când am venit prima dată cu ideea, m-am gândit: Nu asta vreau să fac! Dar nu putea tolera situația așa cum era. Când am început cu metoda Hjalli am primit multe critici. Mulți oameni nu înțelegeau ce face, credeau că se întoarce în trecut.
Am început să mă antrenez în teoriile de gen. Poate că nu știți acest lucru, dar atunci când bebelușii încearcă să înțeleagă lumea din jurul lor, ei încep să eticheteze oamenii în funcție de sexul lor. Au doar câteva luni când încep să facă diferența între bărbați și femei. Nu știu de ce, dar asta fac.
Și așa încep să se identifice. Peste doi ani și-au format deja identitatea de gen și înțeleg pe deplin ce înseamnă să fii băiat sau fată.
Mulți părinți cred că copiii lor de doi sau trei ani nu sunt conștienți de genul lor și de aceea cred că prin metoda mea educațională subliniez prea mult faptul de a fi fată sau băiat. Dar o știu perfect. La 5 și 6 ani reproduc deja rolurile de gen.
Sursa imaginii, Gabrielle Motola/Margrét Pála Ólafsdóttir
Fetele sunt încurajate să își asume riscuri și să fie asertive
Deci copiii și fete încep să copieze stereotipuri pe amândouăne?
Da, și chiar înainte. După doi ani, și-au format deja rolul într-o lume plină de stereotipuri. Și asta se întâmplă într-un mediu mixt: fetele văd băieții ca o antiteză. Se uită la copii pentru a afla cum nu ar trebui să se comporte. Și același lucru este valabil și pentru băieți. Ei văd ce fac fetele și învață că această activitate este pentru fete și nu pentru ele.
De aceea, atunci când intri într-o creșă normală, băieții se joacă cu camioane și blocuri de construcții, în timp ce fetele se joacă ca mamă. Strâng mâna cu profesorii, care sunt de obicei femei. Și ei învață de la ei - și de la mamele lor - că rolul lor este să fie responsabili, să aibă grijă de toate și să le spună copiilor să se oprească atunci când sunt prea zgomotoși.
Ce avantaje credeți că oferă atunci separarea?
Dacă separăm fetele de băieți, acestea devin mult mai active, încep să ridice vocea. Am văzut-o iar și iar. Când copiii nu sunt acolo pentru a ocupa acel spațiu, ei își asumă rolul activ. Apelăm la CV-ul de compensare a muncii. Încurajăm fetele să își asume aceste roluri. Îi încurajăm să ridice vocea, să alerge, să strige, să urce în copaci și pe mese.
Sursa imaginii, Gabrielle Motola/Margrét Pála Ólafsdóttir
Băieții și fetele se întâlnesc o dată pe zi, dar își petrec cea mai mare parte a zilei separat
Trebuie să îi încurajați să își asume acest rol sau pur și simplu mergeți singuri când copiii nu sunt?
Uneori se întâmplă în mod natural și uneori trebuie să-i sprijinim cu această muncă de compensare. Unele fete își asumă un rol mai activ pe cont propriu, iar altele trebuie să le încurajăm mai mult.
Și este la fel cu băieții. Copiii tind să primească mai multă atenție în grădinițe și școli, deși această atenție este adesea negativă. Dar ceea ce învață din această atenție inegală este că sunt importanți, chiar și atunci când nu se comportă bine.
Ceea ce am văzut când le-am separat de fete este că și ele au un interes pentru activitățile considerate fete, cum ar fi jocurile de familie. Odată am văzut un băiat într-un grup de doar copii care se jucau pe tati și făceau mâncare.