Bazele biologice ale învățării și individualității (II)
În această a doua tranșă a seriei de articole despre învățare și individualitate, ne concentrăm pe învățarea asociativă și neasociativă, luând drept ghid celebrele experimente ale condiționare clasică condusă de Pavlov și câinii săi.
Învățare asociativă și neasociativă
Învățarea asociativă este rod al raportării a doi stimuli în așa fel încât, în general, prezența unuia dintre ei să ne amintească invariabil de celălalt.
Această relație între evenimente poate fi dată conștient sau inconștient, astfel încât să le putem numi memorie explicită și respectiv implicită. Un bun exemplu de învățare asociativă este așa-numita „condiționare”.
Putem diferenția trei tipuri de condiționare: clasic (implică un stimul și un răspuns), operațional (implică o acțiune și un răspuns) și observațional (copie acțiunile altora).
În învățarea neasociativă, pe de altă parte, intervine doar un stimul și relația eveniment nu este creată. Există două tipuri: obișnuință și sensibilizare.
obișnuința constă într-o scădere a răspunsului în fața unui stimul primit în mod repetat. Sensibilizarea, pe de altă parte, poate fi definită ca răspuns crescut ca rezultat al stimulării repetate.
Experimentul clasic de condiționare al lui Pavlov
Pavlov a demonstrat, printr-un experiment simplu, existența învățare asociativă și, în special, condiționarea clasică.