Informații Materia - Facultatea de Științe - USC

Obiectivele cursului
Scopul final al cursului este de a oferi studentului instrumentele de bază și cunoștințele necesare pentru aplicarea legilor universale ale termodinamicii problemelor caracteristice ale ingineriei aplicate proceselor chimice. Aceste cunoștințe includ înțelegerea și prezicerea condițiilor de echilibru ale sistemelor, comportamentul termodinamic al soluțiilor ideale și ne-ideale și caracteristicile sistemelor care prezintă anumite particularități, cum ar fi fenomenele de suprafață sau electrochimice. Mai jos este o listă a obiectivelor care trebuie atinse prin urmarea acestui curs:

• Poziționați termodinamica ca parte de bază a aplicațiilor de inginerie în sisteme chimice.
• Dezvoltarea sistematică a principiilor de bază ale termodinamicii, atât pentru a le aplica în studii ulterioare, cât și în domeniul industrial de producție.
• Faceți observații cu conștientizarea cadrului teoretic și interpretativ care le ghidează; analizați situația calitativ și cantitativ; formulați ipoteze și soluții folosind modelele adecvate.
• Evidențiați relația strânsă dintre conținutul acoperit și un număr mare de aplicații practice în procesele industriale.

Cuprins
PROGRAM TEORETIC:
Unitatea 0. Introducere. Legile termodinamicii.
Unitatea 1. Potențiale termodinamice. Spontaneitate și echilibru.
Tema 2. Gazele reale.
Tema 3. Soluții.
Unitatea 4. Echilibrul fazei în substanțe pure.
Tema 5. Echilibrul de fază în sistemele multicomponente.
Unitatea 6. Termodinamica suprafețelor.
Unitatea 7. Termodinamica sistemelor electrochimice.

În practicile de laborator, seminarii, tutoriale în clasă și clase cu probleme, vor fi dezvoltate activități practice, experimentale și de control care vizează aplicarea, consolidarea și evaluarea învățării conținuturilor explicate și lucrate în programul teoretic.

Bibliografie de bază și complementară
DE BAZĂ:
[1] J. A. Rodríguez Renunțiu, J. J. Ruiz Sánchez, J. S. Urieta Navarro, Termodinamică chimică, Madrid: Sinteză, 1998.
[2] T. Engel, P. Reid, Introducere în fizico-chimie: termodinamică, Naucalpan (Mexic): Pearson Education, 2007.

COMPLEMENTAR:
[3] P. W. Atkins, J. de Paula, Physical Chemistry, Buenos Aires: Editorial Médica Panamericana, 2008. (Oricare dintre edițiile anterioare spaniole, precum și oricare dintre edițiile în limba engleză ale acestui text este de asemenea valabilă).
[4] I. N. Levine, Fizico-chimie, Madrid: McGraw-Hill, 2004.
[5] P.W. Atkins, J. de Paula, Chimie fizică pentru științele vii, N.Y .: W. H Freeman, 2006.
[6] M. Diaz Peña, A. Roig Muntaner, Chimie fizică, Madrid: Alhambra, 1989.
[7] Acum. Guerasimov și alții, Curs de chimie fizică, ediția a II-a, Moscova: Mir, 1977.
[8] J. M. Smith, H.C. van Ness, M. M. Abott, Introducere în termodinamică în ingineria chimică, Mexic: McGraw-Hill 2007.

Cărți cu probleme (În multe cazuri, textele citate mai sus conțin și probleme și exerciții, dar următoarele cărți sunt orientate în mod specific spre învățarea chimiei fizice prin probleme):
[9] J. A. Rodríguez Renuncio, J. J. Ruiz Sánchez, J. S. Urieta Navarro, Probleme rezolvate de termodinamică chimică, Madrid: Sinteză, 2000.
[10] A. W. Adamson, Problems of Physical Chemistry, Barcelona: Reverté, 1984.
[11] Charles Trapp, Marshall Cady și Carmen Giunta, manualul de soluții al studenților pentru a însoți chimia fizică a lui Atkins ed. A IX-a. (sau alt echivalent); Oxford: Oxford University Press, 2010.
[12] Ira N. Levine, Probleme în fizico-chimie; Madrid: Schaum (McGraw-Hill), 2005.
[13] J. A. López Cancio, Probleme de chimie, Madrid: Prentice Hall, 2001.

Competențe
DE BAZĂ
CB1 - Că elevii au demonstrat că posedă și înțeleg cunoștințe într-o zonă de studiu care începe de la baza învățământului secundar general și se găsește de obicei la un nivel care, deși susținut de manuale avansate, include și unele aspecte care implică cunoștințe din avangarda domeniului dvs. de studiu
CB2 - Că elevii știu cum să-și aplice cunoștințele la munca sau vocația lor într-un mod profesional și să dețină competențele care sunt de obicei demonstrate prin dezvoltarea și apărarea argumentelor și rezolvarea problemelor în domeniul lor de studiu
CB3 - Că elevii au capacitatea de a culege și interpreta date relevante (de obicei în aria lor de studiu) pentru a face judecăți care includ reflecție asupra problemelor sociale, științifice sau etice relevante
CB4 - Că elevii pot transmite informații, idei, probleme și soluții atât unui public specializat, cât și nespecializat
CB5 - Că elevii au dezvoltat acele abilități de învățare necesare pentru a întreprinde studii suplimentare cu un grad ridicat de autonomie