Îmbunătățiți participarea elevilor obezi la orele de educație fizică
rezumat
Această cercetare implică o realitate care afectează mulți oameni din întreaga lume, cum ar fi obezitatea. În acest sens, se subliniază că la nivel educațional, un număr mare de elevi prezintă această condiție. Educația fizică își propune să creeze obiceiuri de viață sănătoase și să încurajeze elevii să practice în mod sistematic orice activitate fizică. Plecând de la această premisă, trebuie remarcat faptul că procesul educațional al educației fizice trebuie să se desfășoare într-un mod individualizat, prin urmare, profesorul trebuie să acționeze o strategie care să permită transmiterea cunoștințelor, abilităților și abilităților către elevi într-un mod accesibil. Pe de altă parte, un profesor de educație fizică trebuie să-și desfășoare propria dezvoltare personală, adică să fie la curent cu progresele, învățând noi tehnici motivaționale. Motivația este esențială, deoarece permite creșterea dorinței de participare a elevilor, aceștia se vor simți mulțumiți deoarece sunt luate în considerare caracteristicile și particularitățile lor.
Introducere
De sute de ani, în unele culturi obezitatea a fost asociată mai degrabă cu estetica decât cu sănătatea; A fost legată, de exemplu, de atractivitatea fizică, forța și fertilitatea. Unele dintre cele mai vechi piese artistice, cunoscute sub numele de figurine Venus, descriu o figură feminină obeză. De asemenea, în culturile în care alimentele erau rare, a fi obez era considerat un „simbol al bogăției și al statutului social”. Din fericire, acest concept a evoluat, iar Organizația Mondială a Sănătății (OMS) definește în prezent obezitatea drept „cea mai mare boală epidemică netransmisibilă din lume”. De două decenii, comunitatea științifică a avertizat că problema crește în întreaga lume.
La rândul lor, Jiménez, Jiménez, Leidis, Leyva, Lugo, Lugo (2008) au efectuat o investigație cu scopul de a determina prevalența obezității și factorii de risc asociați la adolescenți de la Școala Bolivariană „Boyuare” și Liceo Bolivarian „Antonio Álamo "situat în populația Rio Claro din municipiul Rio Claro din municipiul Iribarren - statul Lara. Trebuie remarcat faptul că cercetătorii au efectuat o investigație descriptivă și transversală cu un eșantion de 566 de studenți selectați printr-o probă de probă compusă. Din totalul persoanelor studiate, 3,53% au prezentat obezitate, predominant la sexul masculin.
Pe baza consultărilor bibliografice și electronice și a cercetărilor anterioare, este important să subliniem că această cercetare se concentrează pe Liceo Bolivarian Héctor M Peña situat în Parohia Pueblo Nuevo din municipiul Falcón. În cazul în care printr-un diagnostic pus de profesorii de educație fizică la începutul anului școlar 2011-2012, sa dovedit că 9% din populație (80) elevi prezentau obezitate. Pe baza acestei populații studiate, cercetătorul a efectuat o observație pentru a determina starea de motivație a elevilor obezi din clasa Educație fizică, unde s-a reflectat că majoritatea elevilor obezi nu se simt motivați să participe la clasă Datorită faptului că în aceste sesiunile ajung întotdeauna ultimele în comparație cu restul colegilor de clasă, aceasta înseamnă că profesorii de educație fizică nu țin cont de principiul individualizării, evaluând astfel elevii într-un mod general.
Pe de altă parte, un profesor de educație fizică trebuie să-și desfășoare propria dezvoltare personală, adică să fie la curent cu progresele, învățând noi tehnici motivaționale. Motivația este esențială, deoarece acest lucru permite dorinței elevilor de a participa să crească, aceștia se vor simți mulțumiți, deoarece caracteristicile și particularitățile lor sunt luate în considerare. Pentru a realiza acest lucru, profesorul trebuie să examineze interesele fiecărui elev și să se bazeze pe această bază, să concentreze obiectivele clasei în funcție de fiecare dintre ei, respectând particularitățile.
Pornind de la această premisă, trebuie subliniat faptul că obiectivele planificate pentru fiecare dintre cursuri trebuie să fie accesibile, spunând că acest lucru nu înseamnă că nivelul cererii este foarte ușor de depășit. Amintindu-ne că ambele activități prea ușoare și dificile diminuează rapid atenția și, prin urmare, interesul elevului.
Lipsa de sensibilitate și cunoștințe din partea profesorului de educație fizică pentru a proiecta activități care să motiveze participarea elevilor obezi la clasa de educație fizică.
Insuficiențe didactice pentru a direcționa munca individualizată cu elevii obezi din clasa de educație fizică.
Există manifestări de demotivare la elevii obezi pentru participarea la ora de educație fizică.
Acțiune pedagogică insuficientă a profesorilor de educație fizică pentru a motiva elevii obezi.
Insuficiențele în acțiunile pedagogice ale profesorilor de educație fizică generează demotivare la elevii obezi ai Liceului Bolivarian Héctor M Peña.
Problemă științifică
Cum să îmbunătățiți motivația elevilor obezi din clasa de educație fizică, a liceului bolivarian Héctor M Peña, municipiul Falcón?
Obiectul de studiu: Munca individualizată a profesorului la ora de Educație Fizică.