Nu ne gândim mai puțin ne studiind filosofia (așa cum ne învață ei) - Universitatea, da
O conversație publică despre facultate
Unul dintre cele mai controversate aspecte ale controversei LOMCE este pierderea relevanței umaniste în programa școlară. Desființarea caracterului obligatoriu al filozofiei în anul II de bacalaureat a marcat începutul unei traiectorii al cărei ultim pas a fost eliminarea literaturii universale de la examenul de admitere la universitate. Multe voci din societatea civilă și-au exprimat respingerea față de aceste decizii, considerându-le un atac asupra gândirii critice în educație. Cu toate acestea, în ce măsură capacitatea critică a elevilor este cu adevărat afectată de noile programe?
Din păcate, premisa că predarea filozofiei, literaturii sau istoriei în țara noastră stimulează gândirea critică este discutabilă: tocmai aceste subiecte sunt exemplul paradigmatic al excesului de memorie care caracterizează sistemul nostru educațional; Memorăm și repetăm, dar nu motivăm sau nu punem la îndoială. Această prevalență a memoriei nu este exclusivă etapei școlare, ci se referă la toate etapele formative, inclusiv la studiile umaniste universitare. Desigur, eroziunea umanistă din programe nu rezolvă această problemă și pare o decizie neînțeleaptă. Cu toate acestea, dacă vrem cu adevărat să protejăm gândirea critică, este contradictoriu faptul că ne limităm la apărarea predării materiilor umaniste dacă în același timp nu solicităm reforme în abordarea sa actuală în etapele școlare și universitare, în mod indistinct.
Pierderea importanței subiecților umaniști în planurile de studiu are consecințe negative importante și, prin urmare, eliminarea lor ar trebui, cel puțin, pusă la îndoială. Printre numeroasele sale virtuți, versurile ne apropie de lumile și sensibilitățile străine, ne pun în contact cu evenimentele istorice, cu ideile gânditorilor și scriitorilor și, astfel, ne extind orizontul de viață. În acest proces de abordare a celor care gândesc și trăiesc diferit, întrebarea este inevitabilă: în ce moment sistemele politice în care trăim încep să semene cu distopia orwelliană din 1984? Nu ne vom întreba despre influența rolurilor de gen în societățile noastre presupuse avansate după ce am citit Woolf? Științele umaniste, oricât de prost sunt predate în clasă, vor stimula întotdeauna gândirea critică prin însăși natura lor. Cu toate acestea, acest lucru nu este un obstacol în calea faptului că sistemul nostru educațional profită atât de puțin de valoarea incomensurabilă pe care ar putea-o aduce umanitățile, deoarece, în realitate, sarcina intelectuală pe care elevii trebuie să o îndeplinească la aceste materii constă în esență în memorarea și repetând, în loc să-ți construiești propriile idei pe baza a ceea ce ai memorat.