Jocul ca activitate de predare-învățare în zona Educației fizice
Joacă-te ca o activitate de predare-învățare
Diplomă și licență în educație fizică
Daniel Muсoz Rivera
rezumat
În general, când vorbim despre Joc, ne referim la o activitate gratuită, mai mult sau mai puțin fictivă, care caută o plăcere aparte. Importanța sa constă, printre alte motive, în faptul că este una dintre primele limbi ale copilului, pe lângă faptul că este una dintre primele activități prin care cunoaște lumea din jurul său, obiectele și funcționarea lor, oamenii și modul de a interacționa cu ei. Prin urmare, este necesar ca jocul să fie inclus în viața copilului, atât în interiorul, cât și în afara mediului școlar.
Cuvinte cheie: Joc. Educație fizică. Predarea. Învăţare.
unsprezece
"Jocul este esențial în viața
copil și necesar în viața adultă ".
Frederick Frzebel
Jocul a făcut întotdeauna parte din viața ființei umane, este un instrument cultural necesar pentru a atinge maturitatea fizică și mentală și, de asemenea, un element cheie în dezvoltarea vieții sociale.
Jocul este un termen polisemic și, ca atare, putem găsi un număr mare de definiții, oricât de mulți autori își propun studiul.
După o analiză a conținutului mai multor definiții date de autori precum Antуn, Huizinga, Castaсer, Camerino, Omeсaca, putem concluziona că jocul este:
„O activitate intrinsec motivantă, prin care profesorul predă și elevul învață, singur sau cu ajutor, obiectivele stabilite”.
2. Caracteristici și teorii legate de joc
Conform Omeсaca, R și Ruiz Omeсaca, J.V. (1998), caracteristicile fundamentale ale jocului sunt:
PLĂCUT: trebuie să producă satisfacție celor care o practică și să nu presupună în niciun caz motiv de frustrare sau eșec.
NATURAL ȘI MOTIVANT: jocul de noroc este o activitate motivantă, prin urmare, practicați-l în mod natural.
LIBERATOR: jocurile de noroc trebuie înțelese ca o activitate gratuită, voluntară, în care nimeni nu este obligat să joace.
WORLD APART: practica jocului se sustrage realității, introducând copilul și/sau adultul într-o lume paralelă și fictivă, care îi ajută să obțină satisfacții pe care în viața normală nu le ating.
CREATOR: practicarea jocului favorizează dezvoltarea creativității și spontaneității.
EXPRESIV: este un element care favorizează exprimarea sentimentelor și comportamentelor pe care în situații normale le păstrăm reprimate.
SOCIALIZARE: practicarea multor jocuri favorizează dezvoltarea obiceiurilor de cooperare, conviețuire și lucru în echipă.
Pe de altă parte, este important să subliniem unele Teorii care încearcă să explice activitățile recreative, cum ar fi:
Teoria Odihnei (Lazăr): jocurile de noroc sunt văzute ca o activitate de odihnă și recâștigare a energiei din viața de zi cu zi.
Teoria energiei în exces (Spencer): descărcați energia care nu este epuizată de la o zi la alta.
Teoria intelectuală (Piaget): activitatea de joacă este o reflectare a structurilor intelectuale din fiecare moment al dezvoltării individului.
Teoria socială (Vygotsky): individul se dezvoltă în funcție de jocurile pe care le joacă.
3. Jocul în sistemul educațional actual
Vorbește despre joc ca activitatea didactică, vorbește despre joc din perspectiva profesori, unii profesori care, sub protecția legislației actuale, luptă pentru a face din școală un loc unde iluzia, fantezia etc.
În schimb, vorbește despre joc ca activitate de învățare, vorbește despre joc din perspectiva elevi, adică se referă mai mult la sentimente, senzații și experiențe trăite în cadrul școlii.
În subiectul nostru, prin joc putem globaliza și interrelaciona conținutul E. F., realizând astfel o bună dezvoltare a tuturor fațetelor și domeniilor personalității individului (capacitate cognitivă, motorie, afectivă și socială).
Conform Moor, P. (1981), jocul ca element educațional contribuie la elev în următoarele aspecte:
Acceptarea Sinelui.
Cunoașterea și stăpânirea lumii din jurul tău.
Cunoașterea celorlalți.
Dezvoltare armonioasă și cuprinzătoare.
Promovați motivația și socializarea.
Acceptarea regulilor și împuternicirea responsabilității.