Cum să îmbunătățim stima de sine a elevilor cu supraponderalitate sau cu risc de obezitate 13 și 14

Împrejurimi familiare
Cel mai apropiat mediu pentru copii este casa și familia, interacțiunea familială devine astfel principalul mijloc de învățare pentru cei mai tineri.
Prin urmare, trebuie să ținem cont de faptul că mâncarea nu este doar „nutriție”, ci merge mai departe, devenind un proces de socializare, în care copiii învață comportamente, obiceiuri, credințe, care vor rămâne de-a lungul vieții lor. cum ar fi programele, cantitățile, tipurile de alimente, implicațiile în preparare etc.
Un alt aspect care atrage atenția în acest domeniu este toleranța mare față de imaginea copilului cu obezitate în acele familii de origine socială medie-scăzută, unde supraponderalitatea este considerată în continuare un semn de bună sănătate și un indicator al bunei capacități.
În cele din urmă, merită subliniată percepția pe care o au părinții despre greutatea copilului lor, subliniind că 60% dintre părinți nu percep obezitatea copilului, fenomen care se accentuează în cazul în care minorul este bărbat. (Plan cuprinzător de obezitate în Andaluzia 2007-2012)

Întâlniri periodice: atât cu elevul, cât și cu părinții, unde vor fi împărtășite experiențe, dificultăți, beneficii etc. Aceste întâlniri vor depinde de disponibilitatea timpului părinților și, dacă este necesar, părinții ar putea fi înlocuiți de rudele care tind să petreacă mai mult timp cu minorii, cum ar fi bunicii.

Educație fizică și activități extrașcolare: pe cât posibil, profesorul de educație fizică va propune activități pentru acest elev care să contribuie mai direct la rezolvarea problemei, precum și să consilieze părinții cu privire la acele activități extracurriculare care ar fi benefice pentru elev.

---